九年级上册语文配套练习册答案人教版

来源:宋代诗词鉴赏 发布时间:2019-10-24 08:22:48 点击:

篇一:九年级上语文人教版课堂练习册答案(A)

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篇二:九年级上语文人教版课堂练习册答案(高清A)

篇三:新课程课堂同步练习册(九年级语文上册人教版)答案

1 沁园春 雪

积累与运用1.qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2.⑴娇艳美好。⑵原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后泛指文学作品。⑶形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。⑷指称雄一世的人物。⑸这里指能建功立业的英雄人物。 3.⑴草枯鹰眼急,雪尽马蹄轻(王维《观猎》) ⑵欲将轻骑逐,大雪满弓刀(卢纶《塞下曲》) 4.词牌 填词 苏轼 辛弃疾 李清照 柳永

5.⑴对偶 夸张 ⑵拟人

理解与鉴赏 1.日本帝国主义 陕北 2.北国雪景 英雄人物 3.⑴北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。⑵须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 4.望 惜 5.这样写使得群山与高原充满了勃勃生机。以银蛇飞舞比喻连绵之群山,以蜡象奔驰比喻起伏之高原,不只形象跃然纸上,而且赋予群山、高原以昂扬奋进的斗争精神,使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。 6.不能。因为这些历史人物是按时间顺序由古至今排列的。

拓展与提高 一、1.结构框架相同,字数相同,上阕13句,下阕12句。 2.寒秋。橘子洲头。“我”看湘江北去。 3.从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”。描绘了一幅色彩绚丽,“万类霜天竞自由”的秋景图。 4.“击”写出了雄鹰展翅奋发,搏击长空的强劲有力;“翔”写出了鱼儿在清澈的水中,自由轻快,像在空中飞翔一样的特点。 5.上阕:设问,引出下文,自问自答。下阕:反问,答案包含在问话中并回应前文。

二、1.红星闪闪放光彩,红星闪闪照万代。新时代的我们会踏着先烈的脚步,不辜负如此多娇的江山。让我们自豪地宣告:数风流人物,还看今朝! 2.我的选择:丙 理由:《沁园春 雪》这阕词风格豪放,气势恢宏,甲曲的“哀伤”很显然不适合这首词。乙方案的《2002年的第一场雪》不是咏雪的抒情长调,而是一曲爱情的悲歌,也不适宜作这首词的背景音乐。丁方案《红色娘子军》节奏较快,不宜选为朗诵的配乐。只有丙方案的《安妮的仙境》节奏舒缓,柔美中隐含着刚劲,适合作为《沁园春雪》的背景音乐。

2 雨 说

积累与运用 1.pǔ suō dǒu lì gù zhì qiǎng bǎo yīn lǚ xuān rǎng 2.禁锢:束缚,强力限制。襁褓:背婴儿用的宽带子和包婴儿用的被子;泛指背负、包裹婴儿所用的东西。 喧嚷:大声叫嚷。 探访:访求;探望。 安息:安静地休息(多用于悼念死者)。 3.禁锢 干涸;喑哑 明暗;蓑衣 衰老;条缕 镂空 4.⑴润物细无声 ⑵路上行人欲断魂 ⑶两三点雨山前 ⑷春潮带雨晚来急 5. 笑,就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。——雨果《悲惨世界》 6. 郑愁予 错误

理解与鉴赏 1.在这两节诗中,“雨”鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。诗中洋溢着自由、快乐的情感。所以,这两节诗,应当用喜悦、轻快的语调朗诵。 2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子是不会“笑”的,作者在这里用了拟人手法,形象生动地道出了作者希望孩子们勇敢、乐观地生活的愿望。 3.示例:雨下得很安静,没有一丝声响,玻璃窗上也缀满了水珠,那不是串串珍珠,而是散落的精灵。带着泡沫一般的情怀,静静地滑落。 4. 拟人;让人感到亲切温柔,充满欢快情趣,切合儿童心理,能打动孩子们的心,能形象生动地表达思想。5.略

拓展与提高 1.人生 人生的目标 生活的坎坷和艰险 能给人以休息的港湾

2.这首诗表现的是人应该勇敢地承受人生的坎坷。 3.这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海,但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验,也是诗人给予读者的启示。

3 * 星星变奏曲

积累与运用 1.颤 凝 慰 疲 覆 僵 朦胧 2.D 3.B (点拨:游动的正确解释为悠闲从容地到处移动。) 4.朦胧诗 舒婷 顾城

理解与鉴赏 1.该句运用了暗喻的手法,用星星“颤抖”形象地表现人灵魂受到禁锢时的苦痛。生活的压抑,精神的不自由让人的心灵寒冷孤寂,因而颤抖。 2. 在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。 3.“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的

语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。 4.这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约,白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,采用了通感的修辞手法,因为声音一会儿入耳,一会儿消失,一会儿清晰,一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉,以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 5. 光明 茫茫黑夜中闪现的点点光明 在黑暗现实中执著追求光明6. 示例1:如果我是一张白纸/我会让人们在我身上记事、算题/如果我是一根蜡烛/我会默默给人们带来光亮 示例2:谁不愿意呼吸新鲜的空气/谁不愿意沐浴温暖的阳光/谁不愿意吮吸甘甜的雨露/谁不愿意拥有美好的生活/可是,人类肆意的破坏/使这一切都变成了虚幻。

7. 示例:七八个星天外,两三点雨山前/星汉灿烂,若出其里。

拓展与提高 示例:句子:风吹落一颗又一颗瘦小的星。赏析:“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了,连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见黑夜之猖獗肆虐和冷漠无情。

4 * 外国诗两首

积累与运用1.qī róng jìn xuān 2. 篱 幽 寂 晕 3. ⑴停留;歇息(多指鸟类)。⑵非常静,没有一点声音。 4.英国 《诗歌》 俄罗斯 俄罗斯乡村 5.B

理解与鉴赏 一、1.夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱,这种歌唱作者把它比作大地的诗歌,它周而复始,不会停止。诗人借此揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律,从而赞颂了大自然生生不息的美。

2.盛夏的蝈蝈“在新割的草地周围的树篱上飘荡,那就是蝈蝈的乐音啊!”“蛐蛐的歌儿,在逐渐升高的暖气,昏昏欲睡中,人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”通过“大地的诗歌呀,从来没有停息”这句话把二者联系起来的。 3.蝈蝈和蛐蛐的歌声与沉闷的环境对比,让夏的丰盛与冬的宁静在“大地的诗歌”中相连、交替,展现出生命的温馨和谐。

二、1.恬静、欣喜。 2. 不好。因为“夜来临,四下一片静”,静得连溪水也不好意思大声流淌,只能“轻轻地”,突出了夜的静谧,如去掉就没有这种效果。 3.把夜莺、秧鸡、

溪水、明月、大自然等当作人来写,赋予它们以人的动作、情感,给人以亲切自然的感觉,更能生动形象地表现出夜的诗情画意,使这首诗更富有感染力。 4.示例:“床前明月光,疑是地上霜”(李白的《静夜思》) “明月松间照,清泉石上流”(王维的《山居秋暝》)。

拓展与提高 略

5 敬业与乐业

积累与运用 1.lè háng mù gōu lóu pián xiè

dú lěi chán fó tiáo wù guō 2.⑴《老子》 ⑵《论语》 ⑶《中庸》 3.⑴但 ⑵所以 ⑶无论 ⑷但

4.⑴引用。⑵在正业以外有所追求;不专心。⑶轻慢,不敬。⑷一同前进。⑸硬是絮絮叨叨说个没完。⑹不顾上下文,孤立截取其中一段或一句。⑺对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。⑻佛教用语,常用来比喻最好的或独一无二的方法。

理解与鉴赏(一) 1.人必须先要有业。 2. 整天和大家在一起,说的话没有道理,好耍小聪明,这种人很难教育啊! 3.理论 事实 4.用百丈禅师的故事证明业是立身之本 用孔子的话证明无业之人无可救药。

(二)1.做工苦 2. 凡职业都是有趣味的 3.示例:居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几年如一日,非常艰辛与枯燥,但她怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的,从来没有抱怨叫苦而想放弃。/欧立希研制抗梅毒的新药失败了605次,由于他不放弃努力,最终在606次试验中获得了成功,品尝到了成功的欢乐。 4.比喻论证 引用论证 5. “懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。” 6.略(须抓住“乐业”进行想象)

拓展与提高 示例:赞同。假期补课占用了我们大量的时间,逼着我们整个假期在书本中打转,不利于我们的全面发展。本来我们可以利用寒暑假做社会调查、读一些有意义的书、和朋友联络感情,因为补课,这些计划全泡汤了。/不赞同。补课有利于巩固我们所学的知识,弥补平时学习的缺漏,为下学期的学习打好基础,虽然很辛苦,但是很有意义。

6 * 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

积累与运用 1.dàn yǔn shǔ jiù sòng suì yùn ruì kè 2. 延长 诞生 涎水 灵柩 内疚 针灸 凌驾 菱形 棱角 3.⑴坠落。⑵清早的阳光,也用来比喻美好的前程。⑶巴结讨好上面的,欺负下面的。⑷有智慧,看得深远。⑸谨守自己的职务范围。⑹形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。⑺狂妄放肆,气势汹汹。 4.⑴雨果 法《巴黎圣母院》《悲惨世界》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 5. 恪尽职守 孤军奋战 弥留之际 恼羞成怒 媚上欺下

理解与鉴赏 1.高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位(或作出的世纪性的贡献)。

2.比喻。示例:百年、谢世。 3.“过去”象征着黑暗与邪恶,“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”,恰好反衬出他与黑暗的势不两立,他对世人的启蒙硕勋,所以说“是荣誉的美好形式”。 4.“培育良知,教化人类”。

拓展与提高 示例:反映了伏尔泰天赋人权的思想。或:反映了伏尔泰至死不向神权妥协的斗争精神。

7 傅雷家书两则

积累与运用 1.yú xī ruì jiàn 2.庸 烬 竭 铭 3.⑴扶持,提携。⑵比喻两不相容。⑶再走翻过车的老路,比喻不重视总结经验,汲取教训,再犯以前犯过的错误。⑷能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

4.⑴B ⑵A ⑶C ⑷C

理解与鉴赏(一)1.乐观、坚强,敢于正视错误的人。2.要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败,保持心理平衡,不要高潮时使自己过分紧张,低潮时使自己过分颓废,这样才不至于受到伤害。3.不好,因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说,在人们遇到困难和挫折时,应该先安慰他,再去鼓励,如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。 4.是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观,宠辱不惊,能用客观的立场分析所面对的一切。5.敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。(二)1.多灾多难的逆境能使人才兴起。2.A.消磨 B.磨炼 C.冶炼 D.砥磨3.(1)指张载的话:“富贵福祥,将厚吾之生也;贪贱忧戚,庸玉汝于成也”。(2)指代从“优

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