土地的誓言教学设计_《土地的誓言》教学设计16

来源:工作计划书 发布时间:2019-10-21 08:23:47 点击:

篇一:土地的誓言教学设计教学实录获奖

《土地的誓言》教学设计教学实录获奖

张振芳 张春梅

一、深情导入,营造气氛

(课前播放《松花江上》,大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物,以东北富有个性的景物吸引学生,唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后,师导入)

师:著名诗人艾青曾这样深情地吟唱:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉??”可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内,有家不能会的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是《土地的誓言》

二、听读课文,述说感受

师:听老师朗读课文,听读时请请勾画出生字词,注意老师朗读师的语气、语速和重音,然后用一句话说说听后的感受

(教师有感情的朗读文章,学生认真听读,不时圈点勾画)

学生评说,教师整理:

①文章很有震撼力,听后有热血沸腾的感觉

②文章语言很有气势,不可阻挡

③感觉作者的心在不停地跳动,好像是一口气写完的,或者说一气呵成的

三、朗读课文,感知内容

(一)师:速读课文,从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地,表现在”的句式,把握作者故乡的特征

(生齐读描写故乡的部分)

学生评说,教师整理:

①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”,描绘出作者多姿多彩的故乡,令人喜爱

②这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”

“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

③这是一方广袤的土地,表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”,可见作者故乡广阔无垠,一望千里

④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”,故乡充满了神秘色彩

⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑,而“秋天,银线丝的蛛丝在牛角上挂着”,这是一个充满生机的和谐社会

(二)师:故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡!体会一下,应该用怎样的语气来朗读?

学生评说,教师整理:

①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞美

②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东北人的骄傲

③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的地方需要深沉舒缓

(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归纳总结)

四、细读课文,体味情感

师:细读课文,进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?

学生评说,教师整理:

①思念家乡

②热爱、赞美家乡

③渴望尽快回归故乡的迫切心情

④对故乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨

(此环节的重点在④,投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片)

五、再读誓言,深化主旨

师:作者的家乡如此美丽、丰饶,令人难忘,不能割舍可是现在,土地上却充满着蹂躏,充

满着掠夺,多少人背井离乡,多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去,神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地,面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?

(生找出并齐读誓言部分)

学生评说,教师整理:

①作者想急切回归故乡誓言说:“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去”

②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说:“我必定为她而战斗到底土地、原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”

③作者要为故乡解放,愿意献出自己的一切,包括自己宝贵的生命誓言中说:“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

六、走出课文,延伸情感

师:列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文,作为自己的座右铭,并简要说说理由

学生评说,教师整理:

①我用文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”作为自己的座右铭“丹心”指赤红炽热的心,文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我!

②我选的是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花” 作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神

③我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”作为座右铭尽管祖国处在黑暗中,仍然执着地爱着自己的祖国,奉献自己青春和热血,这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀!

师:同学们黑暗已经过去,端木蕻良的誓言已经实现!中华民族正在走上伟大复兴,任重道远!祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们,愿你们铭记于心

(生齐读投影文字)

“故今日之责任,不在他人,而全在我少年少年智则过智,少年富则过富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球??美哉,我少年,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”

篇二:《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计

虞城县杜集镇中心学校 高磊

一、教学分析

(一)教材分析:

《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇自读课文,是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文,抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情,是一篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。

(二)学情分析:

学生由于年龄的限制,没有家国之痛,民族之恨的经历和体验,但他们有着朴素的情感,丰富敏感的心灵,教学中应努力唤起其内心的情感,进入文本情景进行学习。

(三)教学环境分析

本文是一篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章,我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片,让学生更直观的感受战争的罪恶,激发学生的爱国情感。根据学校实际条件,我选择了用电子交互式白板上课。

二、教学目标:

(一)知识与能力目标

流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

(二)过程与方法目标

1、利用多媒体,深层体会作者的思乡爱国之情。

2、利用课件、图片及视频,在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。

(三)情感态度与价值观目标

感受作者浓郁的思乡爱国之情,培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

三、教学重点:

1、流利、有感情的朗读课文,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

教学难点:

揣摩语言,感悟作者强烈的思乡爱国之情。

四、教学方法:

朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。

五、课前准备:

预习课文,查找资料,了解写作背景,解决生字词。

六、课时安排:

一课时

七、教学过程及整合点:

(一)流程图

(二)激情导入,背景介绍:

今天,我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。(播放日军侵华图片)

1931年9月18日,日军强行侵略了东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年!

看了这些图片你有什么感受?

【设计意图:在音乐和图片的放映中让学生直观感受战争的罪恶,为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。】

(三)誓言铿锵戍家乡

试想,对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地,对于流离失所、尸横遍野的家乡,他们有着怎样的家仇国恨!东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言:

学生读: “我必定为他而战斗到底!”

“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”

“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”

这就是(板书:土地的誓言)

师: “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨;“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡,故土沦丧,你能体会作者发誓时的内心感受吗?

指导朗读:读出感情

生甲:愤怒。那就请读出你的愤怒来!

生乙:坚定。请你用坚定语气告诉父老乡亲:“收复故土,舍我取谁?” 生丙:必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧!

??(板书“戍”)

看来,读一段文字,根据自己的理解,带这种感情可以,带那种感情也可以。由于理解的角度不同,就能读出不同的感情。读出自己的理解,读出自己的体验,也就读出了自己的韵味。

【设计意图:此处是文章的高潮部分,通过作者富有激情的语言与图片、音乐的渲染,训练学生读出情感的能力。】

“我”与家乡生死相依,休戚与共,是因为“我”对于广大的关东原野有着“炽痛的热爱”! 对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热情!”那么,令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢?(板书:忆)

(四)激情满怀忆家乡

“千里沃野,别时容易见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡,看到的是:(播放家乡美景课件)

听到的是:

心里想的是:

小组探究品语言:(温馨提示:读课文第一段,从修辞、特色景物、情感等方面揣摩)

生:家乡的土地上有白桦林、马群、大豆、高粱??多么美丽、丰饶!(赞美)

生:我的心中喷涌着燃烧的洪流,怀着炽痛的热爱,我要回去! ??(思念)

【设计意图:通过分析研读体会家乡之美为下文的赞家乡和戍家乡蓄势,对家乡爱之深,方能对敌人恨之切!】

(五)深情款款赞家乡

“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”这是艾青在《我爱这土地》中的真情告白。是啊,土地象母亲一样哺育着我们,见证着我们成长。请你以“土地是我的母亲,因为______”的句式,对宽厚仁慈、饱经沧桑,倍受蹂躏的大地母亲说几句思念之语吧。

(播放昔日生活场景图片)

【设计意图:用固定的句式,让学生走进文本,漫游在作者生活的土地上,体会昔日生活的和平、安详,与现在的生活形成鲜明的对照,这样更能突出作者誓言中的丰沛情感。)

读出思考

(六) 班级自由论坛:

昔日的蚱蜢、麻雀已在日军的战火中灰飞烟灭,昔日美丽丰饶的土地诉说着屈辱和凄凉。(播放今昔对比图)穿越时空,历史再现,面对日本帝国主义的法西斯行径,假如你是当权者、普通老百姓、军人、学者、作家等,你会怎么做?请自己选一个角色来发表看法。

作者又是怎样做的呢?

(学生读誓言)

这誓言坚定、强烈、铿锵有力、掷地有声。这是作者的誓言,也是华夏儿女、炎黄子孙的共同誓言,让我们把这誓言告诉天下所有人!

学生齐读:

“我必定为他而战斗到底!”

“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”

”我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”

【设计意图:通过角色体验培养学生的爱国心和责任感:国家兴亡,匹夫有责!】

(七)政事瞭望

合上课本,掩卷沉思,母亲所遭受的屈辱、践踏、蹂躏像一块沉重的石头压在心口,你有没有思考过:“母亲”为什么会有此劫难?

类似的事件还会发生吗?(出示钓鱼岛图片)

【设计意图:探究祖国被欺原因,总结历史教训。借钓鱼岛事件引导学生明白,实力的强大才是立国之本。与其悲愤,不如化悲愤为力量。】

小结:

日本帝国主义可以烧毁我们的房屋,烧焦我们的土地,却烧不弯中国人的脊梁!堂堂中国要让四方来贺!

走出端木蕻良激荡的情感,拂去历史的感伤,留在我们心头的不应该只有仇恨,更多的应该是自强不息、奋斗不止的力量!

(八)板书设计

《土地的誓言》教学反思

杜集镇中心学校 高磊

本节课我没有按照作者的写作顺序来讲,而是根据本文的教学重点把誓言放在了最前面,以誓言开始又以誓言结束,使整个教学设计浑然一体。

在教学目标及教学难点的指引下,我把课堂分为以下几个板块:第一板块是激情导入,背景介绍。通过音乐和图片,让学生直面战争的残酷,尽快走入文本所设定的氛围。第二板块是誓言铿锵戍家乡。通过个性化的朗读,让学生体会作者流淌在字里行间的爱国热情。第三板块是激情满怀忆家乡。幻灯片展现家乡昔日的美丽,为下文作者发誓做铺垫。第四板块设计的是深情款款赞家乡。让学生把作者的过去与现在作对比,使发出的誓言顺理成章,水到渠成。第五个板块设计的是班级自由论坛,目的是通过角色体验,培养学生的责任感和爱国情。第六个板块是政事瞭望,目的是总结历史教训,明确奋斗目标,化悲愤为力量。

我一直认为语文课带给学生的不仅仅是知识,更多的应是心灵的洗涤、情操的陶冶、情感的升华。所以我在设计的每个环节都注重了这一点:从幻灯片的画

篇三:土地的誓言教学设计教学实录获奖

《土地的誓言》教学设计

张玉芹

一、深情导入,营造气氛

(课前播放《松花江上》,大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物,以东北富有个性的景物吸引学生,唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后,师导入)

师:著名诗人艾青曾这样深情地吟唱:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉……”可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内,有家不能会的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是《土地的誓言》

二、听读课文,述说感受

师:听老师朗读课文,听读时请请勾画出生字词,注意老师朗读师的语气、语速和重音,然后用一句话说说听后的感受

(教师有感情的朗读文章,学生认真听读,不时圈点勾画) 学生评说,教师整理:

①文章很有震撼力,听后有热血沸腾的感觉

②文章语言很有气势,不可阻挡

③感觉作者的心在不停地跳动,好像是一口气写完的,或者说一气呵成的

三、朗读课文,感知内容

(一)师:速读课文,从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作

者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方的土地,表现在”的句式,把握作者故乡的特征

(生齐读描写故乡的部分)

学生评说,教师整理:

①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”,描绘出作者多姿多彩的故乡,令人喜爱

②这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

③这是一方广袤的土地,表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”,可见作者故乡广阔无垠,一望千里 ④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”,故乡充满了神秘色彩

⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑,而“秋天,银线丝的蛛丝在牛角上挂着”,这是一个充满生机的和谐社会

(二)师:故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡!体会一下,应该用怎样的语气来朗读?

学生评说,教师整理:

①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞美

②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东北人的骄傲

③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的地方需要深沉舒缓

(此环节需要用实例来训练朗读,最后师生共同归纳总结)

四、细读课文,体味情感

师:细读课文,进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些?

学生评说,教师整理:

①思念家乡

②热爱、赞美家乡

③渴望尽快回归故乡的迫切心情

④对故乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨

(此环节的重点在④,投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片)

五、再读誓言,深化主旨

师:作者的家乡如此美丽、丰饶,令人难忘,不能割舍可是现在,土地上却充满着蹂躏,充满着掠夺,多少人背井离乡,多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去,神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地,面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言?誓言中表达了哪些决心?

(生找出并齐读誓言部分)

学生评说,教师整理:

①作者想急切回归故乡誓言说:“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去”

②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说:“我必定为她而战斗到底土地、原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!” ③作者要为故乡解放,愿意献出自己的一切,包括自己宝贵的生命誓言中说:“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

六、走出课文,延伸情感

师:列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文,作为自己的座右铭,并简要说说理由

学生评说,教师整理:

①我用文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”作为自己的座右 ②我选的是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花” 作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神

师:同学们黑暗已经过去,端木蕻良的誓言已经实现!中华民族正在走上伟大复兴,任重道远!祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们,愿你们铭记于心

(生齐读投影文字)

“故今日之责任,不在他人,而全在我少年少年智则过智,少年富则过富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球……美哉,我少年,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”

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