[常想一二阅读答案] 常想一二想表达什么

来源:心得学习 发布时间:2019-10-24 08:22:37 点击:

篇一:九年级上册语文阅读理解训练五参考答案

九年级上册语文阅读理解训练五参考答案

现代文阅读

(一)

1、B(2分)

2、知识和道理,可以从书上读到,老师也会给我们讲解,只要努力学习,牢牢记住就成了,何必多问?

(自己归纳,只要意思对即可)(2分)

3、比喻人和书柜一样,只会装书本上的死的知识和道理,而不会动脑思考。 (答案不唯一,意思对即可)(3分)

4、不要让智慧之间门永闭;不要盲目地让别人带着走;不要只做两脚书柜。万不可忘记带那把钥匙,得能发问,勤发问。

(意思对即可。只答最后一句也可得满分,但如果只答前三句不答最后一句,要扣2分) (二)

5. 常想一二(或由一副对联想到的。或有关八九和一二的思考等)

评分说明:紧扣论点、论题1分;题目新颖、精练1分。

6.答:示例1:图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生,莲最终“出淤泥而不染”,“亭亭净植”的结果即他一生淡泊,荣辱自安的人生态度, 示例2:莲生于污泥间,却开出鲜艳的花朵,不正像那些身处逆境的人们,笑对人生的苦难?因此,图和对联包含的思想是一致的。

评分说明:由莲的品格联想到乐观的人生态度2分(只点到莲的品格1分);语言通顺、完整1分。

7(1)答:示例:读霍金叩击在投影屏上的文字,我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年,还能豁达地说,我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例,以情感人,更以理服人。

评分说明,结合动情的句子谈霍金1分;点明事例证明论点的作用1分;语言通顺、完整1分。

(2)答:评分说明:事例可以证明论点1分;事例典型1分;语言通顺、概括1分。

8.答:评分说明:结合文章的论点谈,有感受或与之不同的见解1分;谈感受或见解时作一点言之成理的分析1分;语言通顺、完整1分。

(三)

9.伤感于美人鱼变成水泡;读出妈妈对孩子的爱; 评分说明:大意正确1分,共2分;语言通顺、简练1分。

10.答:这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂,人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活,毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫,肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”,但她顽强、坚定,永不放弃。这正是一种精神的体现。 评分说明:点明是一种精神,或能理解到以鱼写人2分;抓住具体的词、句谈人鱼公主的追求1分;语言通顺、完整l分。

11. 答:示例①:结构完整。承接上文年龄阶段,使线索贯穿始终。示例②:篇末点题。突出了“常读常新”的主题。示例③:语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。评分说明:点出任何一种作用1分;围绕作用作一点分析1分;语言通顺1分。只罗列作用不作分析扣1分。

12.答:结构上,以年龄阶段组织材料,独具匠心,使文章层次分明。内容上:随着年龄的增长,阅历的丰富,生活角色的转换,对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种形式,将自己读书和读人生的感悟结合在一起,使内容与形式达到完美统一。

评分说明:层次分明1分;感悟随着生活阅历逐渐加深1分;内容与形式结合1分;语言通顺、完整1分。

13.答:评分说明:回答出原有的认识2分;说出一点新的休会,并言之有理2分;新体会比较深刻1分;语言通顺、完整1分。

14.此题为开放题,无惟一答案,能写出符合题意要求的比喻即可,如“像碧玉”,“像宝石”等,每写出一个比喻得1分,计2分。

15.雁到衡阳不再南飞的原因,2分。16.列数据,2分。17.逻辑顺序,2分。

16.提出了“北雁南飞到衡阳为止”的现象,1分;使语言更富于表现力,1分;计2分。 154.从气温条件、地理环境、大雁体力三个方面加以说明,每答出一个方面得1分,计3分。

155.“衡阳雁去无留意”,2分。

篇二:浅谈几种阅读题答题技巧

浅谈几种阅读题答题技巧

郄凯晰

一、看分值答题法:

可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分,答案可能就有3个要点,一个要点一分,所以从试题所给的分值中,我们就能推测答案的要点和要求的字数。例如在《斑羚飞渡》中,作者几次描写彩虹,起作用分别是什么?

明确:三次,一、推动故事情节发展,渲染神秘色彩;二、烘托飞渡气势,渲染飞渡的悲壮之美;三、渲染镰刀头羊的牺牲精神

二、用原文答题法:

做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。”无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。

具体作法是:把所问问题中的关键词句还原到原文中去,再靠船下篙,一般来说,答案就在该关键词句的上下面。

例如:2新集中学2007年中考语文模拟试题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?

在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。

三、两步法

阅读题中时常会问到:一句(一段)话在文中的作用。做此类题:

第一步:我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置,开头?中间?还是结尾?如果是在开头,则有以下几种可能:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;如果是在中间,则起到承上启下(过渡)的作用;如果是在结尾,则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整??

第二步:答题格式可固定为:在内容上,起到??;在结构上,起到??(省略号内容再具体到上一步去相对应)

四、三步走法

在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词(全部、部分、都、大概、可能、据说??)能否删去?”回答此类问题可分为三步:①不能;②解释该副词在本文当中的含义;③如果去掉,句子显得太绝对化了,就不能体现说明文语言的科学性(生动性、准确性、严密性)。例如:如一说明文中:“文中加线中的‘据说’一词能否去掉,结合说明文语言特点作简要分析。”

答案:不能,“据说”说明没有确切的史料证明,所引资料是听来的,去掉则变成肯定,与事实不符,也不符合说明文语言准确性的要求。

五、 三析法

同学们认为最难回答的,莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。其实这类题目也有一定的答题技巧:

我们可以首先分析句子的特点及位置;再分析其在表意和结构上的作用;最后,结合语境,分析哪个是句子表达时最关键的词语,指出其语境义。

例如:《河南省高级中等学校招生学业考试》中第12题“第(11)段中”期待和自豪的泡沫怎样理解?“(3分)

首先分析这是一个比喻句;其次,分析其表意为:所有的期待和自豪都像泡沫一样;最后分析其中的关键词为”期待“和”自豪“、”泡沫“,结合语境,答案为:①老人期待和

自己的亲人在一起,期待和别人谈论自己的子孙;

②为自己有这么多的子孙而自豪;③她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。

六、进入角色法

《2007年连云港市中考复习指南考试说明》中指出考察学生”欣赏文学作品中的形象,语言“;”评价文章的思想内容和作者的观点态度“,考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。

做这样的题,我们最好进入角色,把自己置身于文章中去,这就好比让你去主演一部电影,只有你感情投入,用心体会,把握文章的角度才会更准确一些。例如:《社戏》中双喜:答这样的题,用此法再合适不过,如果我们以双喜的身份进入到文章中去,不难发现,当”我“因为不能去看戏而感到很沮丧失望时,是双喜挺身而出,向妈妈打包票,使我能去看戏,此处表现出双喜的善解人意、热情友爱、聪明能干;和年轻人去看戏回归途中,大家因为饿而去偷豆,又是双喜说不要都在阿发家偷,免得被她妈妈知道挨骂,从中我们可看出双喜的细心,考虑周到,;最后,双喜安全的将我送回家,体现其做事有始有终。

七、其他方法:

(1)指代词所指代的内容,一般是在指代词的前面找,找到之后,再放在指代词所在句中读一读,看是否适合;

(2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用?

找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学??)地说明(论证)了本句(本段)的说明中心(中心论点、分论点);

(3)评价赏析一句话,先评写作特点、语言特色,如运用了什么修辞手法,表现手法??再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育??

(4)概括文段事例,必须包含两个要素:什么人,做了什么事;其他要素如:时间、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。

(5)抒情、议论性语句(主要是在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题、揭示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可忽视

当然,现代文阅读,内容包罗万象,题型层出不穷,形式千变万化,但我们答题时只要注意:(1)认真审题,弄懂题意后作答,不能望文生义,轻易作答;(2)熟记各种文体的阅读知识,避免知识错误;(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

篇三:说淡泊阅读理解答案

说淡泊阅读理解答案

答案:

1.常想一二(或由一副对联想到的。或有关八九和一二的思考等)

2.示例1:图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生,莲最终“出淤泥而不染”,“亭亭净植”的结果即他一生淡泊,因此,图和对联包含的思想是一致的。

3.(1)答:示例:读霍金叩击在投影屏上的文字,我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年,还能豁达地说,我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例,以情感人,更以理服人。(2)略

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